El mejor método

Para el desarrollo educativo se han impentando diversas metodologías de la educación, actualmente el despertar tecnológico y las reformas educativas se ha acercado mediante el desarrollo de competencias disciplinares a uso de estos nuevos recursos.
Entonces se ha dado una corriente de diversos métodos bajo estos estos recursos que implementan un rápido acceso a lo que se le domina la interactividad virtual, esto es un medio de comunicacion no personalizado que conduce bajo las necesidades individuales de aprendizaje los esquemas de avance en la adquisición de saberes; en ellos se incluen principalmente textos, audio, video y ligas de transferencia para hacer comparativas temáticas, además que muchos de estos recursos no son estrictamente educativos o formados por estudiosos de la educación, en su mayoría son de esparcimiento con enfoque educativo.
El considerar un buen o mal método entonces no depende del todo de lo que el método propiamente integre sino de un conductismo mediador que a este mismo se le de, los docentes tenemos que pasar a ser mediadores investigadores.

el aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Esta misma pregunta da inicio en el documento leido del cual se desprende el desarrollo del mismo donde se van analizando y comentando varios puntos importantes para el aprendizaje.
Personalmente me permito comentar que el aprendizaje primeramente es un proceso evolutivo que va de la mano con el desarrollo de la sociedad no es estático ni un modelo único, no solamente se desarrolla dentro de instituciones establecidas ni tampoco se puede considerar igual para sus diversos objetivos; por lo tanto mencionar que es trivial resultaría atrevido.
El aprendizaje ha tenido diversas metodologías de la enseñanza para acercarse a los saberes y deberes en centros preocupados a ello, en el trayecto y búsqueda a mejores resultados que liguen las necesidades con los nuevos comportamientos sociales, se han desarrollado cuestionamientos de su proceso, adaptación, función e interpretación; ha sido revisado y contemplado por diversos analistas y pensadores de estos modelos y enfoques; por lo tanto han surgido interrogantes y puntos de vista encontrados sin embargo todos persiguen la mejora para una mejor interacción, algunos puntos tendrán más validez y respaldo fundado que otros y algunos tendrán a no aplicarse o comentarse más.
No es un sistema de medición en especial, es un sistema de validación a una respuesta de una necesidad incorporada, es decir se toman los puntos y observaciones con una mejor adaptación para que los procesos se desarrollen mas ágilmente.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Al inicio del documento de Pere Marquéz cita una frase muy bonita referente al aprendizaje, que relaciona al universo de los estudiantes como un todo , entonces existen maneras diferentes de acercarse a este y no es excluyente de ningún individuo.
El asociar a la educación por competencias con las concepciones de aprendizaje nos lleva a determinar las diferentes formas de aprender con las diferentes necesidades dentro de un objetivo educativo.Las concepciones de aprendizaje mostrado son todas válidas, sin embargo para una congruencia con la educación por competencias me gustaría mencionar cuales considero más adecuadas :

Teoría del procesamiento de la información. Todo conocimiento tiene una referencia de información previa o de investigación ya lo hemos comentado y visto en el modelo gavilán, además con los nuevos recursos tecnológicos existen grandes datos por analizar y procesar.

Aprendizaje por descubrimiento. Es esencial que el alumno concrete un conocimiento en base la experimentación y análisis.

Aprendizaje significativo. Es muy importante que tenga un valor y no un comentario de ¿esto a mí para que me sirve?, que lo pueda relacionar con lo que ya conoce.
Aprendizaje socio-constructivismo. Debe existir una relación de su conocimiento con el contexto de su formación y desarrollo.Todas éstas concepciones tienen enfoques que se pueden retomar e interrelacionar en el momento de desarrollar competencias para acercar a los estudiantes al conocimiento.