¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Esta misma pregunta da inicio en el documento leido del cual se desprende el desarrollo del mismo donde se van analizando y comentando varios puntos importantes para el aprendizaje.
Personalmente me permito comentar que el aprendizaje primeramente es un proceso evolutivo que va de la mano con el desarrollo de la sociedad no es estático ni un modelo único, no solamente se desarrolla dentro de instituciones establecidas ni tampoco se puede considerar igual para sus diversos objetivos; por lo tanto mencionar que es trivial resultaría atrevido.
El aprendizaje ha tenido diversas metodologías de la enseñanza para acercarse a los saberes y deberes en centros preocupados a ello, en el trayecto y búsqueda a mejores resultados que liguen las necesidades con los nuevos comportamientos sociales, se han desarrollado cuestionamientos de su proceso, adaptación, función e interpretación; ha sido revisado y contemplado por diversos analistas y pensadores de estos modelos y enfoques; por lo tanto han surgido interrogantes y puntos de vista encontrados sin embargo todos persiguen la mejora para una mejor interacción, algunos puntos tendrán más validez y respaldo fundado que otros y algunos tendrán a no aplicarse o comentarse más.
No es un sistema de medición en especial, es un sistema de validación a una respuesta de una necesidad incorporada, es decir se toman los puntos y observaciones con una mejor adaptación para que los procesos se desarrollen mas ágilmente.
Personalmente me permito comentar que el aprendizaje primeramente es un proceso evolutivo que va de la mano con el desarrollo de la sociedad no es estático ni un modelo único, no solamente se desarrolla dentro de instituciones establecidas ni tampoco se puede considerar igual para sus diversos objetivos; por lo tanto mencionar que es trivial resultaría atrevido.
El aprendizaje ha tenido diversas metodologías de la enseñanza para acercarse a los saberes y deberes en centros preocupados a ello, en el trayecto y búsqueda a mejores resultados que liguen las necesidades con los nuevos comportamientos sociales, se han desarrollado cuestionamientos de su proceso, adaptación, función e interpretación; ha sido revisado y contemplado por diversos analistas y pensadores de estos modelos y enfoques; por lo tanto han surgido interrogantes y puntos de vista encontrados sin embargo todos persiguen la mejora para una mejor interacción, algunos puntos tendrán más validez y respaldo fundado que otros y algunos tendrán a no aplicarse o comentarse más.
No es un sistema de medición en especial, es un sistema de validación a una respuesta de una necesidad incorporada, es decir se toman los puntos y observaciones con una mejor adaptación para que los procesos se desarrollen mas ágilmente.
Ariel: Se que la pregunta planteada, de alguna forma, induce la respuesta, es decir, no he encontrado en ningún blog, salvo cierto matíz en Marco Antonio, en el que la respuesta tenga un SI.Todos, Marco incluido, hemos coincidido en que el aprendizaje no puede percibirse como un proceso trivial y sujeto a evaluación a partir de unas preguntas. Por el contrario, casí todos han señalado la importancia de considerar aspectos psicológicos, sociales , culturales , etc. Te comparto una visión integral del apendizaje que leí en el blog de uno de tus compañeros : no debemos dirigir esfuerzos solo a "...la adquisición de conocimientos..." sino "...a la formación de hábitos, habilidades, conductas y valores..." que brindan "...la posibilidad en el aprendizaje de favorecer el desarrollo integral de los estudiantes y de su potencial creativo a través del carácter productivo de las actividades y el sistema de comunicación entre otros..."
ResponderEliminarGracias
Ariadna