El mejor método

Para el desarrollo educativo se han impentando diversas metodologías de la educación, actualmente el despertar tecnológico y las reformas educativas se ha acercado mediante el desarrollo de competencias disciplinares a uso de estos nuevos recursos.
Entonces se ha dado una corriente de diversos métodos bajo estos estos recursos que implementan un rápido acceso a lo que se le domina la interactividad virtual, esto es un medio de comunicacion no personalizado que conduce bajo las necesidades individuales de aprendizaje los esquemas de avance en la adquisición de saberes; en ellos se incluen principalmente textos, audio, video y ligas de transferencia para hacer comparativas temáticas, además que muchos de estos recursos no son estrictamente educativos o formados por estudiosos de la educación, en su mayoría son de esparcimiento con enfoque educativo.
El considerar un buen o mal método entonces no depende del todo de lo que el método propiamente integre sino de un conductismo mediador que a este mismo se le de, los docentes tenemos que pasar a ser mediadores investigadores.

el aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Esta misma pregunta da inicio en el documento leido del cual se desprende el desarrollo del mismo donde se van analizando y comentando varios puntos importantes para el aprendizaje.
Personalmente me permito comentar que el aprendizaje primeramente es un proceso evolutivo que va de la mano con el desarrollo de la sociedad no es estático ni un modelo único, no solamente se desarrolla dentro de instituciones establecidas ni tampoco se puede considerar igual para sus diversos objetivos; por lo tanto mencionar que es trivial resultaría atrevido.
El aprendizaje ha tenido diversas metodologías de la enseñanza para acercarse a los saberes y deberes en centros preocupados a ello, en el trayecto y búsqueda a mejores resultados que liguen las necesidades con los nuevos comportamientos sociales, se han desarrollado cuestionamientos de su proceso, adaptación, función e interpretación; ha sido revisado y contemplado por diversos analistas y pensadores de estos modelos y enfoques; por lo tanto han surgido interrogantes y puntos de vista encontrados sin embargo todos persiguen la mejora para una mejor interacción, algunos puntos tendrán más validez y respaldo fundado que otros y algunos tendrán a no aplicarse o comentarse más.
No es un sistema de medición en especial, es un sistema de validación a una respuesta de una necesidad incorporada, es decir se toman los puntos y observaciones con una mejor adaptación para que los procesos se desarrollen mas ágilmente.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Al inicio del documento de Pere Marquéz cita una frase muy bonita referente al aprendizaje, que relaciona al universo de los estudiantes como un todo , entonces existen maneras diferentes de acercarse a este y no es excluyente de ningún individuo.
El asociar a la educación por competencias con las concepciones de aprendizaje nos lleva a determinar las diferentes formas de aprender con las diferentes necesidades dentro de un objetivo educativo.Las concepciones de aprendizaje mostrado son todas válidas, sin embargo para una congruencia con la educación por competencias me gustaría mencionar cuales considero más adecuadas :

Teoría del procesamiento de la información. Todo conocimiento tiene una referencia de información previa o de investigación ya lo hemos comentado y visto en el modelo gavilán, además con los nuevos recursos tecnológicos existen grandes datos por analizar y procesar.

Aprendizaje por descubrimiento. Es esencial que el alumno concrete un conocimiento en base la experimentación y análisis.

Aprendizaje significativo. Es muy importante que tenga un valor y no un comentario de ¿esto a mí para que me sirve?, que lo pueda relacionar con lo que ya conoce.
Aprendizaje socio-constructivismo. Debe existir una relación de su conocimiento con el contexto de su formación y desarrollo.Todas éstas concepciones tienen enfoques que se pueden retomar e interrelacionar en el momento de desarrollar competencias para acercar a los estudiantes al conocimiento.

Los saberes de mis estudiantes

La aplicación y uso de herramientas computacionales es cada día más activa dentro y fuera de las aulas de clases, en un muestreo realizado en uno de los grupos con los que tengo contacto que es de sexto semestre del área de computación se observó que el uso que se emplea del Internet es muy activo por el 100% de los estudiantes del grupo, con una frecuencia mínima de 3 veces a la semana , ya que no todos tienen las herramientas a su alcance, el contacto más constante mostrado es la consulta express para cualquier tema, por medio de buscadores como google y yahoo; se realizan consultas para trabajos y tareas en páginas como wikipedia,se utilizan programas de descarga y búsqueda de música , video y documentos como ares, e-lime, e-mule, tube catcher en el que los hombres del grupo mostró un mayor uso, lo hacen para transportarlo a sus equipos de teléfono celular.
En gran porcentaje cuentan con una cuenta en facebook, my space o hi5 para comunicarse e intercambiar fotografías, de mayor uso por las mujeres, el tiempo promedio de uso es de 2 horas al día pero aseguraron que en muchas ocasiones no son dedicadas al 100%.
La familiarización de los jóvenes con las computadoras y su Internet , nos permite tener un recurso de comunicación que se puede establecer para ellos, de hecho algunos compañeros académicos empiezan a manejarlo con páginas en donde ellos muestran trabajos, procedimientos de calificaciones, y algún tipo de información de acuerdo a su materia. Los alumnos rápidamente lo adoptan.
Los alumnos se encuentran en una etapa de desarrollo y estudio, por lo cual sus habilidades se despiertan, el mundo del internet empieza a ser para de su entorno y lo han adoptado como tal, la interacción de su uso en las escuelas es tan bueno para los docentes como para los alumnos, y así se combina la enseñanza en ambos sentidos.
Esta es una fase evolutiva de de comunicación e información ligadas, la actualización y desarrollo empieza en los sectores educativos y debe concluir en un espacio de estudio.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Hola a todos!

Mi formación profesional es como Arquitecto, desde que me encontraba ya en los últimos semestres tenia la inquietud de poder impartir alguna clase, finalicé mis estudios en 1994, creo que alguno de mis profesores me motivo inconscientemente pues a muchos de ellos les tenía yo mucha admiración.

Así empecé a buscar donde pudiera yo empezar, no quería ni cobrar pues no me sentía capacitado, y empecé en una preparatoria particular con jóvenes con muchos problemas y con poca diferencia de edades entre ellos y yo, además de mi nula experiencia, me fué muy difícil pero me enseño mucho. Posteriormente cambié de residencia a estudiar una especialidad y empecé a combinar mis actividades profesionales con la docencia, en la escuela de Arquitectura de la Universidad CUAUHTEMOC campus Querétaro, nuevamente cambié de residencia e impartí clases en la Universidad de Tijuana campus Los Cabos, y en La Universidad Autónoma de Baja California Sur, planteles muy pequeños; finalmente ingresé a el CBTIS 256 que inició como una extensión de otro CBTIS.

Es muy importante hacer un recorrido en nuestra actividad diaria como docentes, ya que regularmente la hacemos sin analizarla. Actualmente nuestro plantel es un plantel jóven y en desarrollo, pues tiene de formado como institución educativa seis años , y me refiero a esto porque lo considero relevante; ya que en este trayecto hemos tenido experiencias muy interesantes que van desde el espacio físico al pedagógico. Así con esta situación que se ha presentado nos hemos sistematizado a considerar varias cosas para nuestra tarea docente diaria.

Primeramente pensar positivamente para el desarrollo de nuestras actividades y no en nuestras limitantes de recursos, espacios y materiales, con esto me refiero a que siempre hay situaciones adversas, sobre todo en educación, pero esto no debe desmoralizarnos. Entonces todos los días me proyecto de la manera más positiva para que los jóvenes vean a una persona que les pueda dar una actitud de confianza de acercamiento, para que puedan preguntar, comentar, platicar y no encuentren una barrera personal en su espacio educativo.

En cada grupo hago una revisión periódica de los avances del programa, los tiempos y el aprovechamiento, ! esto parece muy técnico! , pero realmente es básico, lo explico un poco; a principio de semana le doy una revisada al material de clase ( programas, secuencias, libros de texto ) o lo que estemos trabajando, principalmente en ejercicios, actividades y parte teórica, con esto retomo los tiempos de clase por semana y programo un avance en ese periodo, considero si en ese lapso se encuentran actividades extraordinarias o algún tipo de suspensión, etc. Así fijo las metas con respecto a los objetivos. Esta revisión la realizo para cada grupo, ya que no todos tienen el mismo avance, ni tampoco les impartimos la misma materia a los diferentes grupos.

Buen dia! ariel !